FORMATION UNIVERSITAIRE
Doctorat de Sociologie (en cours)
Université Paul Verlaine, METZ
Master recherche Esthétique, arts (du spectacle, plastiques) et industries culturelles
(mention assez bien)
Université Paul Verlaine, METZ
LicenceArts du spectacle - Études cinématographiques et audiovisuelles
(mention Bien)
Université Paul Verlaine, METZ
Baccalauréat(Série S)
Lycée de l’Image et du Son, ANGOULÊME
AUTRES TITRES ET DIPLÔMES
Certification en Cinéma et Audiovisuel pour enseignants du secondaire
Rectorat Orléans-Tours
Certificat d’Aptitude au Professorat des Écoles
Institut Universitaire de Formation des Maîtres, TOURS
Dominante : Audiovisuel
PARCOURS PROFESSIONNEL
Professeur des écoles
École primaire de DRUYE (Circonscription de LANGEAIS)
Chargé de fonctions pédagogiques exceptionnelles (animateur pédagogique audiovisuel)
Inspection Académique d’Indre-et-Loire (TOURS)
Professeur des écoles
École primaire Henri Wallon (ZEP), Saint-Pierre-des-Corps (Circonscription de TOURS-Sud)
Professeur des écoles stagiaire
IUFM Orléans-Tours (Site de FONDETTES)
ACTIVITES SCIENTIFIQUES
Thèse
La culture cinématographique du jeune spectateur
au prisme de l’engagement corporel et de l’expérience esthétique
Sous la direction de Fabrice MONTEBELLO, Professeur d'esthétique, Université de Metz
Jean-Marc LEVERATTO, Professeur de sociologie, Université de Metz
Projet de thèse : La thèse s’inscrit dans une démarche sociologique, mais également historique et ethnologique. Il s’agit de partir du local, en multipliant les lieux observés, pour non seulement appréhender mais également identifier les acteurs, de formuler les enjeux culturels contemporains et de dégager un recueil exhaustif des représentations et des pratiques cinématographiques d’enfants âgés de 9 à 11 ans. La problématique de ce travail sera d’évaluer les interactions possibles entre la culture cinématographique et son engagement corporel en avançant l’idée d’une efficacité de la primauté de l’expérience esthétique comme analyseur de la sociabilité artistique de l’enfant. En définitive, il sera utile de répondre à la question de la valeur, en terme de qualité esthétique du spectacle cinématographique, de la première image filmique vue par l’enfant dans son élaboration identitaire et volontariste de son répertoire filmique, en dégageant des outils d’analyse et des instruments de mesure précis tout en s’appuyant sur les modes d’interactions propres à chacun d’eux. Dans quelle mesure, finalement, la « primo accédance » au film contribue à la naissance d’une culture propre ? Quels en sont les enjeux, à la fois sociaux, éducatifs et culturels ? Comment le corpus culturel se définit-il (en terme de genres : littérature, cinéma, jeux vidéo, …) et comment se construit-il (en terme de moyens techniques, matériels et corporels mis en œuvre) ? Une démarche qualitative, de type monographique et ethnographique sera privilégiée et s'appuiera sur la réalisation d'entretiens, de compte rendus d'observations et d’enquêtes de terrain. La démarche d’observation ethnographique sera utilisée pour restituer l’engagement corporel des personnes concernées, le rôle des objets (jaquette DVD, livres, outils, appareils techniques, etc.) et la « géographie spectatorielle » (environnement familial, équipement matériel, …) inhérents au processus de construction culturelle.
Axes de recherche
Expertise des industries culturelles
Transmissions des compétences en art
Socio-ethnologie des pratiques artistiques en milieu scolaire
Qualité de la réception cinématographique
Sociabilité artistique du jeune spectateur
Insertions professionnelles
- Membre du Laboratoire Lorrain de Sciences Sociales et de l’Equipe de Recherche en Anthropologie et Sociologie de l'Expertise (EA 3478), Université Paul Verlaine, Metz. (Groupe de recherche « Arts et industries culturelles »)
- Membre de l’Association Française des Enseignants et Chercheurs en Cinéma et Audiovisuel (AFECCAV)
- Membre de l’Association Française de Sociologie (AFS)
(RT 14 Sociologie des arts et de la culture)
- Co-directeur de la revue Emulations - regards croisés sur les sociétés contemporaines
- Membre du Collectif National de l'Action Culturelle Cinématographique et Audiovisuelle (BLAC)
(Groupe de recherche « Pratiques des publics »)
Missions d’évaluation et d’expertise scientifique
2010-2013Commission européenne, DG Education, Audiovisuel et Culture, programme MEDIA
ACTIVITES DE RECHERCHE
Publications
- Réaliser un vidéogramme en classe. Animation, fiction, documentaire : mémento pédagogique, Centre d’Appui et de Ressource Image et Son (CARISM), 2009
- Une approche ethnographique de la pratique audiovisuelle en milieu scolaire, mémoire de Master 2, sous la direction de Jean-Marc Leveratto, 2009
- Réaliser un court-métrage d’animation : une entrée possible pour acquérir une culture cinématographique, mémoire professionnel, sous la direction de Daniel Fort, 2006
- Co-direction d’ouvrages et de numéros de revue
- « L’environnement », Emulations - regards croisés sur les sociétés contemporaines, UCL – Presses Universitaires de Louvain, n°11, 2012
- Revues à comité de lecture
- «L’expérimentation cinématographique à l’école : approche socio-ethnographique », Les cahiers de l’Afeccav, varia, n°4 (soumis)
- François Jost (dir.), « Quelle culture pour la télévision ? », Télévision, n°2, 2011, Lectures [En ligne], Les comptes rendus, 2011, mis en ligne le 14 septembre 2011, URL : http://lectures.revues.org/6323
Communications
- Colloques et journées d’études
- «La réception de l’image cinématographique à la maison chez le 9-11 ans»
Journée doctorale de l’AFECCAV, Paris, Université Paris Diderot (Paris 7), 9 septembre 2011
- « La culture cinématographique du jeune spectateur »
Journée doctorale ERASE/PIEMES, Metz, Université Paul Verlaine, 17 juin 2011
- « La transmission des savoirs à l’école »
Journée d’études « La sociologie des savoirs scolaires », organisé par le CENS et la Master 2 SIFA, Nantes, Université de Nantes, 2 et 3 juin 2010
ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT
Animations pédagogiques et formations aux enseignants
Réaliser un vidéogramme en classe : mise en œuvre technique et pédagogique
Démarche pédagogique de mise en œuvre d’ateliers de pratiques audiovisuelles.
Approche de l’image fixe et animée et de ses modes de fabrication.
Introduction aux notions esthétiques et techniques du cinéma.
Approche du langage cinématographique.
Travail sur le scénario et le storyboard.
Mise en pratique sous forme d’ateliers cinéma (écriture, tournage, montage).
La pratique photographique numérique en classe
Utilisation de la photographie : enjeux, pratiques.
Approche de l’image fixe.
Modes de fabrication. Construction-déconstruction. De l’image fixe vers l’image animée.
Esthétique de l’image fixe.
Aspects techniques et esthétiques du cadrage, composition de l’image.
Mise en place d’ateliers de prises de vues.
Réaliser un journal TV
Étude des unes de la presse écrite.
Fabrication de la une d’un journal.
Le journal TV : du texte à l’image.
Approche des notions de sélection de l’information.
Aspects et enjeux techniques du plateau TV.
Sociologie de la transmission de l’information.
Enregistrement de journaux télévisés avec du matériel professionnel.
Enseignements dispensés
ECOLE
La réalisation audiovisuelle.
Conceptualisation de l’image, références et travail sur l’image fixe et animée.
Manipulation de l’outil technique audiovisuel.
Approches esthétiques, techniques et langagières.
Approche de l’image animée.
COLLEGE
La construction d’un film : étapes, enjeux, démarches.
Suivi de projet cinéma.
Travail sur l’image fixe et animée.
Approches esthétiques, techniques et langagières du cinéma.
Approche du scénario et du storyboard.
Configuration technique du plateau de cinéma.
LYCEE
Suivi de projet cinéma.
La construction d’un film : étapes, enjeux, démarches.
Travail sur l’image fixe et animée (construction-déconstruction).
Esthétique du film.
Mise en place d’échéanciers de travail.
Analyse de séquences filmiques.
Le langage cinématographique et l’écriture filmique.
Le plateau de tournage : entre organisation et structuration.
APTITUDES ET COMPETENCES PROFESSIONNELLES
Sociologie: ● Sociologie de la Culture et des Arts du Spectacle
● Études de la réception cinématographique
● Ethnologie des pratiques culturelles et cinématographiques
● Sociologie des publics (jeune spectateur)
● Réception des images filmiques
Pédagogie: ● Aptitudes à la mise en œuvre de projets artistiques (coordination, gestion, suivi)
● Aptitudes à utiliser l’outil audiovisuel en milieu scolaire (primaire, collège, lycée)
● Compétences techniques et aide à la conception et la mise en œuvre de projets «cinéma» sur tous
supports (super 8, 16 mm, 35 mm, numérique)
Audiovisuel: ● Compétences techniques audiovisuelles (stations de montage : Casablanca, Avid Pinnacle, Adobe
première, logiciels de retouche d’image : Photoshop, Photo Impact, The Gimp)
● Compétences techniques en photographie (argentique et numérique)
● Mission de conseil et d’aide à la mise en place de projets à la demande des enseignants
Informatique: ● Compétences expertes en informatique (Word, Excel, PowerPoint, Publisher)
● Compétences de bases (Html)
Langues : ● Aptitudes à l’enseignement des langues vivantes (anglais) en milieu scolaire.
Diplôme professionnel,TOURS, 2006.
● Anglais : compris, parlé, écrit
● Espagnol : notions
DIVERS
Sport : ● Volley-ball (Champion académique universitaire, Nancy-Metz, 2003)
● Football (Éducateur au centre de formation du FC Metz, 2000-2003)
● Escrime (En compétition : niveau N2)
● Ski (Flèche et chamois d’argent)
Musique : ● Solfège (6 ans)
● Flûte traversière
● Guitare (4 ans)
Photographie : ● Numérique
● Argentique
Société : ● Président d’une association de riverains (E. Jodelle – La Riche)
● Membre du comité directeur de l’US Joué Escrime